FACILITADOR/A INTERNACIONAL EN CONSTELACIONES FAMILIARES

Formación en Facilitador/a Internacional de Constelaciones Familiares (ONLINE/PRESENCIAL)

• 9 ENE 26 - Sesión de Constelaciones Familiares con J. Antonio García Trabajo (Voluntario, presencial en TÀLEM)
  
  
• 31 ENE 26 - MÓDULO 1 - De la Cuna a la Tumba (Previos), con Carme Monegal Mirambell
  
  
• 6 FEB 26 - Sesión de Constelaciones Familiares con Laura Lagos
  
  
• 7 FEB 26 - MÓDULO 2 - El Constelador (+ Prácticas Supervisadas), con Laura Lagos
  
  
• 15 MAR 26 - MÓDULO 3 - De la Cuna a la Tumba (Infancia y Juventud), con Carme Monegal Mirambell
  
  
• 20 MAR 26 - Sesión de Constelaciones Familiares con Laura Lagos
  
  
• 28 MAR 26 - MÓDULO 4 - El Constelador (+ Prácticas Supervisadas), con Laura Lagos
  
  
• 17 ABR 26 - Sesión de Constelaciones Familiares con Laura Lagos
  
  
• 18 ABR 26 - MÓDULO 5 - El Constelador (+ Prácticas Supervisadas), con Laura Lagos
  
  
• 25 ABR 26 - MÓDULO 6 - De la Cuna a la Tumba (Adultez), con Carme Monegal Mirambell
  
• 8 MAY 26 - Sesión de Constelaciones Familiares con J. Antonio García Trabajo (Voluntario, presencial en TÀLEM)
  
  
• 9 MAY 26 - MÓDULO 7 - De la Cuna a la Tumba (Vivir o Morir), con Carme Monegal Mirambell
  
  
• 29 MAY 26 - Sesión de Constelaciones Familiares con Laura Lagos
  
  
• 5 - 6 - 7 JUN 26 - Retiro de fin de Semana de Prácticas + cierre con Carme Monegal Mirambell y Laura Lagos

LAS 3 CONCIENCIAS

a. Conciencia Personal 

b. Conciencia Colectiva

c. Conciencia Espiritual 

CONCIENCIA PERSONAL 

a. Los Órdenes Arcaicos

• i. La Buena y la Mala Conciencia
• ii. La Compensación
• iii. El Amor Ciego
• iv. Expiación
• v. Justicia Divina y Justícia Humana 

CONCIENCIA COLECTIVA 

a. Orden de la Pertenencia

• i. Parientes de sangre y parejas anteriores 
• ii. No Parientes de sangre 
• iii. Vínculo
• iv. Comunidad de Destino 

b. Orden de la Jerarquía

• i. La Familia de Origen 
• ii. La Familia Actual
• iii. Infracciones Jerárquicas 

c. Orden del Equilibrio entre el Dar y el Tomar

• i. Equilibrio básico
• ii. Equilibrio positivo
• iii. Desequilibrio negativo
• iv. Desequilibrio fatal

CONCIENCIA ESPIRITUAL

Objetivos del Módulo

• Consolidar la transición de la teoría a la práctica, permitiendo a los aprendices de constelador realizar constelaciones bajo supervisión.
• Fortalecer la confianza y la capacidad de los alumnos para aplicar las herramientas y actitudes sistémicas adquiridas.
• Facilitar el desarrollo de una actitud terapéutica en el rol de facilitador de constelaciones.
• Proporcionar retroalimentación personalizada para que los alumnos identifiquen sus fortalezas y áreas de mejora como futuros consteladores.
• Promover la reflexión sobre la práctica, ayudando a los alumnos a comprender sus propias reacciones y estilos al facilitar.

Contenidos y Actividades Principales

1. Introducción y Objetivos del Módulo Práctico
• Recordatorio de los conceptos clave y la actitud terapéutica necesarios para la práctica profesional.
• Presentación de los objetivos del módulo y expectativas de desempeño.
• Introducción a la estructura de las prácticas supervisadas y al proceso de retroalimentación.
2. Simulaciones de Constelaciones en Grupo
• Práctica supervisada de constelaciones con el grupo, donde cada alumno tendrá la oportunidad de asumir el rol de facilitador.
• Aplicación de los principios teóricos en un contexto práctico, con el apoyo y observación de los instructores.
• Enfocar cada simulación en diferentes temas para que los alumnos experimenten la variedad de dinámicas familiares y sistémicas.
3. Práctica de Habilidades de Observación y Evaluación
• Ejercicios en parejas o pequeños grupos para observar y analizar las dinámicas de cada constelación.
• Desarrollar la habilidad para identificar patrones sistémicos y dinámicas ocultas en el sistema familiar representado.
• Reflexión sobre la postura de observador, cultivando una actitud imparcial y respetuosa.
4. Desarrollo de la Actitud Terapéutica del Facilitador
• Trabajar en la disposición personal hacia el rol de facilitador, cultivando la humildad, el respeto y la empatía.
• Dinámicas para detectar y gestionar emociones propias durante la constelación, evitando que interfieran con la práctica.
• Ejercicios para desarrollar la capacidad de presencia y atención plena durante la facilitación.
5. Prácticas de Retroalimentación y Mejora Continua
• Recepción de retroalimentación estructurada y personalizada de parte de los instructores y compañeros.
• Espacios de reflexión sobre el estilo de facilitación propio, identificando áreas de mejora y fortalezas.
• Actividades en grupo para discutir y compartir observaciones, ampliando la comprensión de los enfoques y perspectivas de otros consteladores.
6. Estudio de Casos Reales y Simulados
• Análisis de casos en los que los alumnos puedan practicar la aplicación de herramientas y principios en situaciones variadas.
• Reflexión guiada sobre las posibles soluciones y sus efectos en el sistema, basándose en la observación y las dinámicas aprendidas.
• Ejercicios de interpretación de casos en los que los alumnos exploran cómo adaptar su enfoque a diferentes circunstancias.
7. Ejercicio de Integración Final: La Autoreflexión como Constelador
• Actividad de cierre en la que los alumnos reflexionan sobre su evolución y aprendizajes durante el módulo.
• Realización de un ejercicio de autoreflexión en el que los alumnos expresan los cambios y ajustes que realizarán en su práctica.
• Planificación de metas personales para el próximo módulo práctico, estableciendo intenciones claras sobre el desarrollo de sus habilidades y actitudes.

Metodología

• Constelaciones Supervisadas en Grupo: Simulaciones y casos prácticos en los que cada alumno tiene la oportunidad de facilitar, observando después el trabajo de sus compañeros.
• Dinámicas de Retroalimentación y Discusión en Grupo: Retroalimentación constructiva y reflexiva en cada sesión, en la que se resaltan tanto los aspectos positivos como las áreas de mejora.
• Ejercicios de Autoreflexión Guiada: Espacios para que los alumnos reflexionen sobre sus experiencias, sensaciones y aprendizajes en el rol de facilitador.
• Role-play y Observación Activa: Prácticas en las que los alumnos asumen distintos roles dentro de una constelación, aprendiendo a observar y analizar con una perspectiva sistémica.

Evaluación

• Desempeño en las Simulaciones Supervisadas: Observación de la actitud, habilidades y capacidad de adaptación durante las constelaciones practicadas.
• Participación Activa en la Retroalimentación y Reflexión de Grupo: Evaluación de la disposición a recibir y ofrecer retroalimentación en un entorno de aprendizaje mutuo.
• Reflexión Escrita Final: Cada alumno presentará una reflexión personal sobre su proceso y aprendizajes, junto con sus intenciones para el próximo módulo práctico.

Este módulo práctico está diseñado para ser un espacio de crecimiento y autodescubrimiento para los aprendices de constelador. Al permitirles practicar en un entorno seguro y recibir retroalimentación constante, se potencia su seguridad y habilidad como facilitadores, estableciendo una base sólida para los módulos prácticos posteriores y para el ejercicio profesional de las constelaciones familiares.

 LOS 3 PRIMEROS ÉXITOS 

a. 1r Éxito del ser humano: Nacer
b. 2o Éxito del ser humano: Ir hacia Mamá
c. 3r Éxito del ser humano: La Hija vuelve a Mamá y el Hijo vuelve a Papá

EL OTRO 

a. ¿Quienes Somos? ¿De Dónde Venimos? ¿Para Dónde Vamos? 
b. El Amor del Corazón
c. El Amor de Pareja. El Enamoramiento
d. El Amor de Pareja. Los 7 Pasos
e. El Amor de Pareja. El Compromiso

CREAR vs PROCREAR 

a. Creación

• i. El Pecado Original 
• ii. Los Hijos-Oráculo

b. La Realidad No Existe

• i. La Memoria Miente 
• ii. La Buena Conciencia (Obediencia Programada) 
• iii. La Enfermedad 
• iv. La Culpa 
• v. La Felicidad 

LA PERICONCEPCIÓN 

a. La Concepción Astral

• i. 49 Días 
• ii. La Inmortalidad 

b. La Concepción Física

• i. La PreConcepción Física 
• ii. La Concepción Física 
  • ¿Desde Cuándo Inicia La Vida? 
  • ¿Cuánto dura un embarazo humano? 
  • ¿Cómo llamamos al futuro bebé, antes de nacer? 
  • ¿Qué es lo primero que siente el feto en el útero materno? 
  • ¿En casos de reproducción asistida, el contexto sistémico es el mismo? 

c. La 1a Matriz Perinatal, de S. Grof

• i. El Trauma del Nacimiento 
• ii. Stanislav Grof 
• iii. Las 4 MPB 
• iv. La MPB1 

d. El ADN

• i. Genética y Epigenética 
• ii. El Trauma Heredado 

LOS ABORTOS 

a. Sexualidad Y Vínculo 

• i. El Aborto Como Conflicto 
• ii. ¿Hubo aborto? 
• iii. El Destino 
• iv. Aborto Involuntario 
• v. Aborto Voluntario 
• vi. EL Juicio 
• vii. La Solución 

b. Consecuencias

• i. Para la Mujer 
• ii. Para la Pareja
• iii. Para las próximas Parejas iv. Para los Hijos 

EL NACIMIENTO

a. La 2a MPB, de S. Grof 
b. La 3a MPB, de S. Grof
c. La 4a MPB, de S. Grof 

LOS 3 PRIMEROS AÑOS 

a. El Apego Seguro

• i. Los 3 Primeros Meses 
• ii. La Lactancia 
• iii. Los 3 Primeros Años

b. El Triángulo Sagrado

• i. Papá 
• ii. Mamá 
• iii. Hijo 

c. Hermanos
d. Gemelos
e. Adopciones

Objetivos del Módulo

• Integrar la teoría sobre exclusión con la práctica de constelaciones familiares, explorando las causas y consecuencias de la exclusión en los sistemas familiares.

• Facilitar la experiencia práctica de trabajar con dinámicas de exclusión y exclusión parcial, con un enfoque en casos de diferentes grados de severidad y complejidad.

• Desarrollar las habilidades necesarias para reconocer patrones de exclusión y trabajar con ellos de manera terapéutica y segura.

• Proveer un entorno seguro y supervisado donde los alumnos practiquen abordar y resolver temas de exclusión en constelaciones reales o simuladas.

• Fomentar la capacidad de autorreflexión para identificar y gestionar las propias reacciones y límites al trabajar con temas emocionalmente complejos.

Contenidos y Actividades Principales

1. Introducción y Revisión de Conceptos sobre Exclusión

• Breve recapitulación sobre las causas y consecuencias de la exclusión en sistemas familiares.

• Discusión en grupo sobre las reacciones personales y las dificultades que puede presentar el trabajo con temas de exclusión.

• Revisión de la metodología de las prácticas y los objetivos específicos de este módulo práctico.

2. Simulaciones de Constelaciones con Temas de Exclusión

• Prácticas supervisadas de constelaciones centradas en dinámicas de exclusión, donde los alumnos rotarán en el rol de facilitadores.

• Constelaciones temáticas enfocadas en casos de aborto, migración, enfermedad, y pérdida para observar y experimentar los efectos de la exclusión en el sistema.

• Aplicación de técnicas para abordar la exclusión y facilitar la inclusión en el sistema, en función de cada caso.

3. Práctica de Observación y Detección de Patrones de Exclusión

• Ejercicios de observación donde los alumnos, como observadores, identifican patrones y dinámicas relacionadas con la exclusión.

• Desarrollo de habilidades para reconocer las señales de exclusión en los representantes y en el propio facilitador.

• Reflexión sobre la importancia de abordar la exclusión con respeto, sin juicios ni interpretaciones personales.

4. Gestión de la Resistencia y Reacciones Emocionales

• Actividades para trabajar las emociones que surgen al enfrentar casos de exclusión, tales como rechazo, miedo o tristeza.

• Estrategias para que los alumnos gestionen su propia resistencia y se mantengan neutrales y empáticos como facilitadores.

• Práctica de ejercicios de autoconciencia, como la autorregulación emocional, para evitar la transferencia y el “enganche” personal.

5. Desarrollo de la Actitud Terapéutica ante la Exclusión

• Reflexión sobre la actitud terapéutica necesaria para trabajar con casos de exclusión, con énfasis en la humildad y el respeto.

• Ejercicios para fortalecer la capacidad de ofrecer un espacio seguro donde los clientes puedan reconocer y procesar la exclusión.

• Dinámicas de autorreflexión para ayudar a los alumnos a desarrollar la sensibilidad y empatía adecuadas.

6. Retroalimentación y Reflexión Grupal sobre la Práctica

• Espacios para que los alumnos reciban y ofrezcan retroalimentación constructiva y reflexiva tras cada práctica.

• Análisis de los aspectos positivos y las áreas de mejora de cada constelación facilitada, destacando los aprendizajes clave.

• Discusión sobre la experiencia de observar y gestionar dinámicas de exclusión y sobre cómo cada facilitador ha manejado la situación.

7. Ejercicio Final de Integración: Abordando la Exclusión con Compasión y Precisión

• Práctica de cierre en la que cada alumno facilita una mini-constelación o ejercicio grupal, aplicando los aprendizajes sobre exclusión.

• Reflexión individual y grupal sobre los desafíos, emociones y logros personales en el trabajo con exclusión.

• Ejercicio escrito o de presentación oral donde cada alumno sintetice cómo integrará las herramientas aprendidas en su práctica.

Metodología

• Constelaciones Supervisadas sobre Casos de Exclusión: Prácticas en las que los alumnos facilitan constelaciones y reciben retroalimentación directa sobre su desempeño.

• Ejercicios de Detección y Observación Activa: Dinámicas que entrenan a los alumnos para identificar patrones de exclusión en el sistema y gestionar las emociones asociadas.

• Actividades de Autorregulación Emocional: Prácticas guiadas para gestionar las propias emociones como facilitador, manteniendo una actitud terapéutica adecuada.

• Role-play y Reflexión en Grupo: Interacciones de role-play y sesiones de reflexión para compartir experiencias y perspectivas al trabajar con la exclusión.

Evaluación

• Desempeño en las Simulaciones de Constelación: Evaluación de la sensibilidad y habilidad al trabajar con dinámicas de exclusión en constelaciones facilitadas y observadas.

• Participación en la Retroalimentación y Discusión de Grupo: Observación de la capacidad del alumno para recibir y ofrecer retroalimentación sobre el trabajo con exclusión.

• Reflexión Final Específica sobre la Exclusión: Reflexión personal y escrita en la que cada alumno exponga sus aprendizajes, desafíos, y la evolución de su actitud y técnica al abordar la exclusión en constelaciones.

Este segundo módulo práctico permite a los estudiantes aplicar lo aprendido sobre exclusión en un ambiente seguro y supervisado. A través de estas experiencias prácticas, los alumnos profundizan en sus habilidades para facilitar la inclusión, desarrollando una actitud terapéutica que promueve la reconciliación y el equilibrio en los sistemas familiares.

 CRECER 
a. Zona de Confort vs Zona Mágica
b. Los Desapegos

• i. 1r Desapego: Me Desapego de Mamá (Hijo/a) 
• ii. 2o Desapego: Me Desapego de Papá (Hija) 
• iii. 3r Desapego: Me Desapego de Mamá (Hijo) 
• iv. 4o Desapego: Me Desapego de Sentirme Superior a Ti (Pareja) 

c. Las Crisis

• i. La Culpa
• ii. La Venganza
• iii. El Perdón
• iv. La Ayuda

EL DIVORCIO 
a. Los Amantes
b. Guerra de Sexos
c. Despedida 

Objetivos del Módulo

• Integrar los conceptos y técnicas de inclusión en el trabajo práctico de constelaciones familiares y profesionales.
• Desarrollar la capacidad para identificar y reconocer patrones de exclusión, trabajando activamente en soluciones que promuevan la inclusión.
• Experimentar la aplicación de intervenciones de inclusión en constelaciones supervisadas, practicando el reconocimiento y el restablecimiento de la pertenencia.
• Aumentar la confianza en los alumnos para facilitar la inclusión con empatía y sensibilidad en situaciones complejas o emotivas.
• Fomentar la autoconciencia y la reflexión crítica sobre el impacto de la inclusión y el propio papel como facilitador en procesos de reconciliación.

Contenidos y Actividades Principales

1. Introducción y Revisión de Principios de Inclusión y Reconocimiento
• Recapitulación de los conceptos de inclusión, reconocimiento y pertenencia en los sistemas familiares.
• Discusión grupal sobre la importancia del reconocimiento y las soluciones para alcanzar el equilibrio sistémico.
• Presentación de los objetivos específicos del módulo práctico y del formato de las prácticas supervisadas.
2. Constelaciones Supervisadas sobre Inclusión y Reconocimiento
• Prácticas supervisadas de constelaciones en las que los alumnos abordan temas de inclusión, especialmente en casos de exclusión anterior, como parejas rechazadas, hijos no reconocidos, personas adoptadas o familias reconstituidas.
• Rondas de práctica donde cada alumno asume el rol de facilitador y experimenta la responsabilidad de restablecer la pertenencia en el sistema.
• Uso de intervenciones específicas para el reconocimiento de miembros excluidos y la solución de dinámicas de exclusión.
3. Ejercicios de Observación y Reconocimiento de Dinámicas de Inclusión
• Prácticas de observación activa en las que los alumnos identifican patrones y señales que revelan la necesidad de inclusión.
• Desarrollo de habilidades para detectar en los representantes las dinámicas de exclusión y la apertura hacia la inclusión.
• Reflexión sobre cómo la inclusión puede transformar el sistema y restaurar el equilibrio emocional y relacional.
4. Desarrollo de la Capacidad para Facilitar la Reconciliación y la Pertenencia
• Ejercicios para fomentar la sensibilidad y empatía al trabajar en el reconocimiento de personas excluidas.
• Estrategias para facilitar procesos de reconciliación y guiar a los participantes a reconocer a todos los miembros del sistema.
• Dinámicas de práctica para promover el respeto y la humildad en el rol de facilitador, evitando juicios y suposiciones.
5. Trabajo de Autorreflexión y Procesamiento de las Propias Reacciones
• Actividades de reflexión personal para que los alumnos identifiquen sus reacciones y actitudes ante el trabajo de inclusión.
• Estrategias de autocuidado y autogestión emocional para que los facilitadores se mantengan equilibrados y presentes.
• Ejercicios de regulación emocional para gestionar posibles resistencias o emociones personales durante la constelación.
6. Retroalimentación Constructiva y Aprendizaje en Grupo
• Espacios de retroalimentación grupal tras cada práctica supervisada, en los que se analizan los aspectos fuertes y las áreas de mejora de cada alumno.
• Reflexión sobre la experiencia de facilitar inclusión y reconocimiento, compartiendo aprendizajes clave y escuchando perspectivas de los demás.
• Análisis de casos específicos en los que los alumnos discuten y resuelven dudas sobre la aplicación de técnicas de inclusión.
7. Ejercicio Final de Integración: Facilitando la Inclusión con Compasión y Seguridad
• Ejercicio final en el que cada alumno facilita una mini-constelación o realiza un ejercicio grupal enfocado en temas de inclusión y reconciliación.
• Reflexión en grupo sobre los aprendizajes, las emociones y los retos enfrentados al trabajar con la inclusión.
• Síntesis personal, escrita u oral, sobre la experiencia y los pasos que cada alumno aplicará en su práctica futura de constelaciones.

Metodología

• Constelaciones Supervisadas de Inclusión y Reconocimiento: Prácticas de constelaciones donde cada alumno explora el rol de facilitador en contextos de inclusión, con retroalimentación y orientación continua.
• Ejercicios de Observación y Análisis de Dinámicas Sistémicas: Actividades de observación en las que los alumnos identifican patrones de exclusión y practican intervenciones para el reconocimiento y la pertenencia.
• Reflexión y Autoconsciencia en el Rol de Facilitador: Ejercicios de autoconocimiento en los que los alumnos reflexionan sobre sus propias emociones y perspectivas al facilitar la inclusión.
• Intercambio y Reflexión Grupal: Dinámicas en las que los alumnos comparten sus observaciones y experiencias al trabajar con temas de inclusión, desarrollando una visión más amplia de las dinámicas sistémicas.

Evaluación

• Desempeño en las Prácticas Supervisadas de Inclusión: Evaluación del uso adecuado de técnicas y actitudes para promover la inclusión y el reconocimiento en constelaciones.
• Participación en el Proceso de Retroalimentación y Reflexión de Grupo: Observación de la habilidad para dar y recibir retroalimentación y para reflexionar críticamente sobre su rol como facilitador.
• Reflexión Final sobre la Experiencia de Inclusión: Reflexión escrita u oral donde cada alumno exponga sus aprendizajes clave y su desarrollo en relación con el trabajo de inclusión en sistemas familiares.

Este módulo práctico permite a los estudiantes experimentar la aplicación de los principios de inclusión en un entorno seguro y supervisado. A través de la práctica constante y la reflexión compartida, los alumnos fortalecen su confianza y competencia como facilitadores, desarrollando habilidades esenciales para promover el equilibrio y la armonía en los sistemas familiares y profesionales.

 ABUNDANCIA 
a. Salud
b. Dinero
c. Amor 

LA ENFERMEDAD 
a. Accidentes 
b. El Suicidio 
c. Enfermedades Físicas 

• i. Heredadas 
• ii. Degenerativas 
• iii. Invalidantes 
• iv. Adicciones 
• v. Trastornos del habla... 

d. Enfermedades Mentales 

• i. Psicosis 
• ii. Depresión 
• iii. Bipolaridad y Esquizofrenia 

GUERRA Y PAZ 
a. Perpetradores 
b. Víctimas 
c. Victimarios 
d. Injusticia Grave (Estafas...) 
e. Justicia Divina 
f. Justicia Humana 

• i. Privación de Libertad (internados, prisiones, hospitales...) 

EL DUELO 
a. Muerte del ego y Muerte física
b. El Más Allá, en las distintas tradiciones 
c. Estados no Ordinarios de Consciencia
d. Desapariciones
e. Emigraciones

Objetivos del Módulo

• Aplicar de forma práctica y profesional cada uno de los principios del decálogo sistémico para favorecer el éxito y el equilibrio en sistemas familiares.
• Profundizar en la práctica de habilidades avanzadas como constelador, desarrollando seguridad, ética profesional y sensibilidad ante las necesidades del sistema.
• Facilitar ejercicios y constelaciones que integren los principios de responsabilidad, respeto, inclusión, pertenencia y reconciliación.
• Proveer un espacio supervisado donde los alumnos puedan experimentar el trabajo sistémico para facilitar el éxito en la vida de los representados.
• Fomentar la autoconciencia sobre el rol del facilitador como canal del proceso, manteniendo una actitud de humildad y servicio.

Contenidos y Actividades Principales

1. Revisión y Reflexión del Decálogo Sistémico para el Éxito
• Repaso y análisis de los principios del decálogo sistémico, abordando su aplicación en el contexto de constelaciones.
• Reflexión en grupo sobre la importancia de cada principio y su relevancia en el trabajo terapéutico con constelaciones familiares.
• Identificación de los desafíos y beneficios de aplicar cada principio en situaciones prácticas.
2. Constelaciones Supervisadas sobre Principios del Decálogo Sistémico
• Prácticas supervisadas en las que cada alumno facilita una constelación centrada en uno de los principios del decálogo, como la responsabilidad, la inclusión, el reconocimiento y el respeto.
• Ejercicios en los que los alumnos aplican soluciones y observan el efecto de cada principio en el sistema familiar.
• Rondas de retroalimentación para cada constelación, con énfasis en la aplicación ética y consciente de los principios del decálogo.
3. Ejercicios de Integración y Aplicación de los Principios Sistémicos
• Dinámicas en las que los alumnos trabajan en grupos pequeños para explorar cada principio en situaciones específicas, como reconciliación familiar, apoyo al éxito profesional, y sanación de lazos parentales.
• Prácticas de observación y reflexión, enfocadas en cómo los principios afectan al sistema y al cliente, y cómo facilitarlos adecuadamente.
• Discusión en grupo sobre los retos personales y profesionales al integrar cada principio en la práctica.
4. Desarrollo de la Actitud Profesional y Terapéutica
• Ejercicios que fomentan la profesionalidad, la humildad y la empatía en el rol de facilitador, cultivando una actitud de servicio al sistema y a los representados.
• Reflexión sobre la neutralidad y la ausencia de juicio en el proceso terapéutico, permitiendo que el sistema fluya hacia el equilibrio y el éxito.
• Trabajo de autorreflexión para identificar y superar reacciones y resistencias personales al trabajar con los principios sistémicos.
5. Aplicación del Principio de Reconocimiento y Aceptación
• Prácticas para fortalecer la habilidad de reconocer y aceptar a cada miembro del sistema sin excluir ni priorizar, facilitando un espacio de reconciliación y pertenencia.
• Ejercicios de constelación en los que los alumnos practican el reconocimiento de miembros excluidos o rechazados, aplicando el principio de aceptación profunda.
• Reflexión sobre cómo la aceptación influye en el éxito y en la armonización de los sistemas familiares.
6. Práctica Supervisada en la Aplicación de la Responsabilidad y el Respeto
• Ejercicios enfocados en fomentar una actitud responsable como facilitador, promoviendo el respeto a la autonomía y al destino de cada miembro del sistema.
• Prácticas en las que los alumnos observan cómo el respeto a las decisiones y caminos individuales impacta positivamente en el sistema.
• Dinámicas de retroalimentación para fortalecer la ética profesional y la capacidad de sostener los límites adecuados en la facilitación.
7. Ejercicio Final de Integración: Constelación para el Éxito y la Reconciliación Sistémica
• Ejercicio de cierre en el que cada alumno facilita una constelación aplicando múltiples principios del decálogo, integrándolos en un proceso de reconciliación y éxito.
• Reflexión grupal sobre los aprendizajes clave y los aspectos que cada alumno ha fortalecido al integrar el decálogo sistémico en su práctica.
• Síntesis personal en la que cada alumno reflexiona sobre su crecimiento y los aspectos que aplicará en su práctica profesional.

Metodología

• Constelaciones Supervisadas Aplicando el Decálogo: Prácticas centradas en cada uno de los principios del decálogo, con rotación de alumnos en el rol de facilitador para fortalecer su confianza y competencia.
• Ejercicios de Integración y Reflexión Grupal: Actividades de análisis y debate grupal donde los alumnos reflexionan sobre la aplicación de los principios en la práctica.
• Prácticas de Observación y Detección de Dinámicas Sistémicas: Observación y análisis de patrones en los sistemas familiares para comprender cómo el decálogo facilita el equilibrio y éxito.
• Reflexión y Retroalimentación Constructiva: Espacios para compartir experiencias, recibir retroalimentación y reflexionar sobre las áreas de mejora en la aplicación del decálogo sistémico.

Evaluación

• Desempeño en las Prácticas Supervisadas de Aplicación del Decálogo: Evaluación de la competencia y sensibilidad de cada alumno al integrar los principios del decálogo en constelaciones reales o simuladas.
• Participación en la Retroalimentación y Discusión Grupal: Observación de la habilidad para recibir y dar retroalimentación constructiva, así como para reflexionar sobre la aplicación de los principios.
• Reflexión Final sobre la Experiencia de Aplicación del Decálogo: Reflexión escrita u oral en la que cada alumno sintetice sus aprendizajes, retos y crecimiento en la integración del decálogo sistémico para el éxito.

Este módulo práctico final ofrece a los alumnos la oportunidad de consolidar sus habilidades y valores como facilitadores de constelaciones familiares. A través de la práctica, la observación y la reflexión, desarrollan la capacidad de aplicar los principios del decálogo con respeto, empatía y profesionalidad, promoviendo el éxito y la armonía en los sistemas familiares y profesionales con los que trabajen.

9. Módulo de Certificación

Retiro (de viernes a domingo), de Capacitación Final.

Con Laura Lagos y Carme Monegal